Loc. ⇒ sala 2

Este mestrado baseia-se na análise de 2 artigos:

Artigo 1: A relação de alguns requisitos psicomotores e cognitivos com as competências matemáticas

Artigo 2: A relação de alguns requisitos psicomotores e cognitivos com a competências matemáticas: um estudo correlacional

Martins, Rui Fernando Roque - Orientador. Mestrado em Reabilitação Psicomotora. Universidade de Lisboa. Faculdade de Motricidade Humana. 2019

Artigo 1:
A matemática é uma competência complexa, cuja aprendizagem é suportada por prérequisitos que permitirão a eficiente assimilação e acomodação de novos conteúdos. A noção do corpo, as competências visuoespaciais e a estruturação temporal são competências desenvolvidas através da ação e experiência no envolvimento que facilitam a assimilação de conteúdos complexos, inerente à aprendizagem da matemática formal e informal. As funções executivas monitorizam e manipulam a informação, suprimem estímulos distráteis e inibem respostas indesejáveis, permitindo a flexibilidade cognitiva indispensável à resolução de problemas. O processamento de informação, nas suas vertentes simultânea e sequencial, é a ferramenta que permite que a informação seja organizada, para que a possamos tratar e compreender. Neste artigo, estes conceitos são clarificados e as relações são estabelecidas com base em afirmações de teóricos. Segundo uma perspetiva holística e desenvolvimental, este é o preliminar de um estudo experimental correlacional, que investiga precisamente a influência destas variáveis na aprendizagem da matemática formal e informal. Para terminar, são expostas algumas considerações sobre a promoção destas competências, com base nas teorias anteriormente analisadas anteriormente.

Artigo 2:
As competências matemáticas, na sua vertente formal e informal, são influenciadas por pré-requisitos psicomotores e cognitivos. De uma perspetiva holística e desenvolvimental, através de um estudo experimental correlacional, é avaliada a influência da noção do corpo, competências visuoespaciais, estruturação temporal, funções executivas e processamento simultâneo e sequencial da informação. Após uma breve introdução ao estudo são apresentados os parâmetros da investigação, na qual 30 participantes com idades compreendidas entre os 7 e os 8 anos sem dificuldades de aprendizagem foram avaliados relativamente às competências matemáticas e fatores influentes. Os resultados mostram correlações significativas entre as competências matemáticas e todos os fatores considerados, confirmando a hipótese de que esta competência é significativamente influenciada por requisitos psicomotores e cognitivos. Conclui-se acerca da importância da promoção dos elementos influentes de forma precoce através da experiência e ação no envolvimento.